Considerações finais

Ao desenvolver o PA sobre Minecraft, precisamos aprender sobre o jogo, para entender como poderíamos aplicá-lo dentro da sala de aula. Afirmamos que este pode ser trabalhado de forma muito atrativa e significativa, propiciando ao aluno uma melhor aquisição no processo de aprendizagem.

O Game pode ser utilizado como ferramenta para trabalhar questões de convivência em grupo ao jogá-lo em modo rede, mantendo a organização da vida em sociedade.

Para colocar em prática o uso deste game dentro da sala de aula, o professor precisa primeiro se preparar e conhecer jogo, para que consiga fazer seu planejamento em cima das funcionalidades do game. Sendo assim o próximo passo a se dar é ensinar aos alunos, e apresentar a proposta a eles.

Exemplos de como trabalhar nas disciplinas:

Matemática: O sistema de combinações de itens do jogo pode ajudar na aprendizagem de matemática básica (adição, raciocínio lógico). Exemplo: três canas de açúcar são necessárias para fazer uma folha de pape. Três folhas de papel mais um pedaço de couro fazem um livro.

Geometria: O mundo minecraft é feito de cubos, mas as crianças podem tomar outras formas. A construção de uma casa pode ajudar na compreensão de conceitos de volume, área e forma.

Computação: Com a criação de circuitos é possível aprender sobre energia e computação básica.

Química: No game é necessário aquecer areia para fazer vidro e também combinar vários itens, o que auxilia em noções químicas.

Geografia: O professor pode usar formações rochosas, morros, montanhas, desertos, florestas e rios presentes no jogo para ensinar relevo, clima, fauna, flora e hidrografia.

Artes: Você pode usar os quadros para fazer as decorações das casas, como os de Vangh, Picasso, dentro outros.

Literatura: Os alunos podem reconstruir cenários de romances clássicos.

Sendo assim a partir destas práticas os alunos serão instigados a raciocinarem, tendo uma maior fixação do conteúdo e um melhor aproveitamento das disciplinas, pois os conceitos serão trabalhados de uma forma que os alunos apreciam. E também atenderá a alguns conteúdos já definidos no plano de estudo, cabendo ao professor adaptar conforme a idade e ano em que se encontram os alunos.

Relatos de alunos

Ø  Na China, alunos aprendem literatura reconstruindo cenários de romances clássicos. Na Austrália, combinações de matéria-prima para fazer novos produtos são usadas nas aulas de matemática. Na Suécia, terra natal da Mojang, companhia responsável por "Minecraft", uma escola incluiu, neste mês, o jogo na grade de disciplinas.

Ø  "Escolhi 'Minecraft' porque o jogo é um mundo aberto, cheio de possibilidades para qualquer matéria", diz Levin. "Os alunos devem seguir tarefas predeterminadas, que seguem um plano de aula."

Ø  Levin teve a ideia de usar "Minecraft" na sala de aula, quando viu sua filha de cinco anos construir, sozinha, uma casa na árvore no game. "Percebi que ela estava aprendendo muitas coisas, como noções de geometria e física", diz. A partir daí, ele adaptou o jogo para as aulas.

Ø   o “gamer” está o tempo todo explorando a sua criatividade para interagir com os ambientes voláteis e descobrir diferentes formas de se adaptar e improvisar. Mike cita como caso de sucesso a iniciativa MinecraftEdu, que já foi adotada em mais de mil escolas em seis continentes, alcançando mais de 20 mil estudantes.

Ø  Na opinião de Rugnetta, em um futuro “breve”, essa pode ser uma ótima e popular saída para prender a atenção dos estudantes. Para ele, nem todas as aulas podem ser adaptadas e serem realizadas através de jogos, mas os games poderão, e devem, ser uma alternativa ocasional e dinâmica de ensino.

Sobre o projeto

Este projeto tem como objetivo integrar tecnologias digitais em sala de aula, para alunos do ensino fundamental. A tecnologia escolhida foi o jogo Minecraft, como forma de potencializar a construção de conhecimento, como facilitador no processo de interação ensinante e aprendente, uma vez que estas tecnologias estão presentes no cotidiano da atualidade.

A disciplina nos instigou a pensar a integração das tecnologias digitais como facilitadora e potencializadora nos processos de ensino e aprendizagem e de que forma podemos contribuir para uma didática mais contemporânea, utilizando-se de recursos muito ricos já existentes no mundo digital e tão comum a muitos, pensamos de que forma usar esses recursos para a construção de conhecimento onde o professor é o mediador deste processo.

O jogo possibilita seu criador a partir da união de materiais criar qualquer objeto, está criação é feita através de blocos de diferentes materiais encontrados e quebrados no próprio mundo, existindo várias formas de modelos de jogo, sendo o modo criativo onde todos estes blocos estão disponíveis ao jogador, sendo no modo sobrevivência onde estes precisam ser encontrados e fabricados instigando no jogador mecanismos de sobrevivência e construção lógica.

O comportamento de jogar não é um fenômeno atual. Esse comportamento há muito tempo intriga biólogos, psicólogos, sociólogos, historiadores, filósofos e, mais recentemente, game designers e educadores(THIEME, 2012).

Num primeiro momento foi necessário que todas aprendessem seu funcionamento, percebemos que seu objetivo inicial não era claro, pois trata-se de um jogo livre de criação.

De acordo com pesquisas realizadas e a partir de nossa certeza provisória percebemos que o jogo do Minecraft pode ser utilizado em diversas disciplinas escolares afim de contribuir para o melhor aprimoramento das matérias que os alunos aprendem dentro de sala de aula.

O papel do educador perante a seleção de jogos para suas aulas,precisa de uma reflexão prévia sobre quais seus objetivos a serem alcançados e não ser apenas um simples jogo. 

Desenvolvendo o projeto

A disciplina nos instigou a pensar a integração das tecnologias digitais como facilitadora e potencializadora nos processos de ensino e aprendizagem e de que forma podemos contribuir para uma didática mais contemporânea, utilizando-se de recursos muito ricos já existentes no mundo digital e tão comum a muitos, modificando assim paradigmas não firmes das estruturas pedagógicas, onde o sujeito está acostumado a esperar o conhecimento de forma linear, onde o professor é o senhor do saber, pensamos de que forma usar esses recursos para a construção de conhecimento onde o professor é o mediador deste processo.

Porque não utilizar estes jogos tão comuns nos dias atuais como uma forma lúdica e interativa de aprendizado,

[...] por que não tomar este recurso tão prazeroso para ensinar novas habilidades, comportamentos, regras sociais e conteúdo escolar? Como se pretende demonstrar, os jogos eletrônicos podem ser um recurso de aprendizagem cooperativa para contribuir com a aprendizagem de valores morais para a criança...o homem é um ser lúdico e que a partir dos jogos, as interações humanas se tornam mais estruturadas. (HUIZINGA, 2000 et al thieme 2002).

A tecnologia escolhida foi o jogo Minecraft que com um mundo totalmente criado e protagonizado pela pessoa que joga, possibilita seu criador a partir da união de materiais criar qualquer objeto, está criação é feita através de blocos de diferentes materiais encontrados e quebrados no próprio mundo, existindo várias formas de modelos de jogo, sendo o modo criativo onde todos estes blocos estão disponíveis ao jogador, sendo no modo sobrevivência onde estes precisam ser encontrados e fabricados instigando no jogador mecanismos de sobrevivência e construção lógica.

O comportamento de jogar não é um fenômeno atual. Esse comportamento há muito tempo intriga biólogos, psicólogos, sociólogos, historiadores, filósofos e, mais recentemente, game designers e educadores (THIEME, 2012).

Num primeiro momento foi necessário que todas aprendessem seu funcionamento, percebemos que seu objetivo inicial não era claro, pois trata-se de um jogo livre de criação.

Quando se busca aprender sobre uma tecnologia nos faz pensar de como esse processo permeia o aluno também, e de que forma esta interação se constrói com distintos sujeitos, suscitando sentimentos e vontades singulares dizendo respeito a uma forma única e de interesses diferentes para cada pessoa.

Algumas problemáticas iniciais foram encontradas para iniciar o jogo, pois era algo que não conhecíamos muito bem, mas após algum tempo de exploração foi possível entender melhor as potencialidades deste jogo. Passamos a pensar então seu local na escola, e logo na turma como algo transformador do cotidiano neste ambiente, com múltiplas possibilidades de exploração conforme a realidade do publico alvo.

“Assim, a escola passa a ser compreendida como um espaço de possibilidades, dialética em sua existência, onde as construções emergem diametralmente ligadas as concepções ideológicas de seus grupos integrantes, o que não se faz sem conflitos. Mas é através dos conflitos ali instalados que emergem os debates e novas formas de aprende” (FONTES)

Após esse processo tínhamos algumas certezas, que entendíamos como provisórias sobre o jogo. Tratava-se de um jogo que despertava em muitos aspectos a criatividade, raciocínio lógico, imaginação e de múltiplas outras potencialidades.

De acordo com pesquisas realizadas e a partir de nossa certeza provisória percebemos que o jogo do Minecraft , pode ser utilizado em diversas disciplinas escolares afim de contribuir para o melhor aprimoramento das matérias que os alunos aprendem dentro de sala de aula.

Entendemos que é importante para incentivo relacionado a competição, pois os alunos precisam e devem ser estimulados a ganharem, pois mais tarde, em sua escolha profissional e até mesmo em sua vida pessoal, irão se deparar com situações que exijam seu melhor desempenho.

O papel do educador perante a seleção de jogos para suas aulas, precisa de uma reflexão prévia sobre quais seus objetivos a serem alcançados e não ser apenas um simples jogo. 

Introdução

Este projeto tem como objetivo integrar tecnologias digitais em sala de aula, para alunos do ensino fundamental. A tecnologia escolhida foi o jogo Minecraft, como forma de potencializar a construção de conhecimento, como facilitador no processo de interação ensinante e aprendente, uma vez que estas tecnologias estão presentes no cotidiano da atualidade. Este projeto fora desenvolvido para a disciplina de PA de ensino e aprendizagem no mundo digital.

Nós professores precisamos ser criativos

Como futuros professores precisamos ser criativos, pesquisadores, buscar um planejamento que desperte o interesse de nossos alunos pelas aulas e escola, como nos diz Schlemmer, a aula precisa ter um significado para o aluno, o professor precisa se apropriar do assunto e buscar aprender junto.

“Valer-se da prática vivida pelos alunos como um ponto inicial para o planejamento das atividades e, a partir dela, extrair conteúdos que os ajudem a compreender o que se passa no mundo e as possibilidades de ação e transformação dessa realidade...” (ARAUJO, 2008, p.88)

Acreditamos que as mídias digitais ajudam o professor em sua atividade diária, dão suporte para a construção do conhecimento junto à sua turma, o tornam mais crítico, dinâmico, mais amigo da tecnologia, despertando assim o interesse dos alunos pelas suas aulas. O professor deve ser um pesquisador, procurar trabalhar os conteúdos a partir do que seus alunos já sabem, conhecem e vivenciam, ele é um facilitador do processo, seu papel é incentiva, orienta, direciona, dá as condições e mostra os caminhos, sempre trabalhando em conjunto com seus alunos, a troca é de suma importância para que se dê a aprendizagem.

O professor que busca uma aprendizagem por projetos, é um mediador do processo de aprendizagem de cada aluno, como um facilitador foge do ensino arbítrio de sequência de conteúdos do currículo e desperta no seu aluno a curiosidade, o desejo e a vontade de aprender.

É papel do professor pesquisador a busca constante por atualização e diversas maneiras de propiciar ao seu aluno aulas em que a construção do conhecimento seja em grupo.

“O ensino com pesquisa pode provocar a superação da reprodução para a produção do conhecimento, com autonomia, espírito crítico e investigativo. Considera o aluno e o professor como pesquisadores e produtores dos seus próprios conhecimentos.” (Behrens, 2003, p.56)

Destacamos a importância do trabalho em conjunto, o professor como mediador da construção do conhecimento, troca experiências, vê o aluno do lado da emoção e razão, como um sujeito que é basicamente o autor da aprendizagem, considera sua dúvidas, questionamentos, realidade, perguntas e questões que o mesmo demonstra curiosidade em aprender.

Como professoras em formação, entendemos que nosso processo de aprendizagem está apenas começando. Percebemos este processo como algo interminável, sempre em constante mutação e quanto mais pensamos que sabemos, mais precisamos nos aperfeiçoar, nos atualizar sempre, pesquisar, conhecer, experimentar e questionar a pratica docente. Ser professor é ser um eterno pesquisador. Primeiramente o professor deve ser um pesquisador da própria prática, problematizando-a, sendo inquieto, curioso, buscando aprimorar e modificar, a partir de sua pratica, a realidade que o cerca. Somente sendo este tipo de educador ele conseguira motivar seus alunos a ser como ele.

Portanto, como nos diz Paulo Freire, o professor como ser inacabado, deve ter a atitude cotidiana de pesquisar, precisa estar se atualizando diariamente, se questionar, organizar-se, estudar, acompanhar a tecnologia e a globalização e aprender a aprender, aprimorando assim seu conhecimento e experiência a todo o momento. Nesta visão, o professor constrói o conhecimento junto com o aluno, pois desperta nele o interesse pelos estudos, o torna mais crítico, curioso e questionador. A aprendizagem nesta perspectiva é mais significativa.

O jogo

MODO SURIVAL- JOGO DE SOBREVIVÊNCIA

Modo de sobrevivência é o modo de jogo de Minecraft em que os jogadores devem recolher recursos, construir estruturas, mobs de batalha, gerenciar a fome, e explorar a terra em um esforço para sobreviver.

Os jogadores têm um inventário em que podem coletar itens. Esses itens podem ser combinados usando algumas receitas para criar ferramentas e outros itens. Este processo é conhecido como elaborar. A maioria das receitas de artesanato precisa de uma tabela crafting.

 MODO CREATIVE – CRIATIVO

Modo Criativo permite aos jogadores para destruir todos os blocos instantaneamente (incluindo blocos normalmente indestrutíveis como alicerce) e a habilidade de voar.

Os jogadores podem criar grandes construções com mais facilidade. Modo criativo é também frequentemente usado em mini-esportes

MODO HARDCORE

É um jogo variante de sobrevivência, diferindo principalmente pela falta de capacidade de reaparecer.

Movimento do Jogo: ele anda com a tecla W, o mouse mostra  a direção que está indo, o espaço pula, e as letras A e D vai para os lados.

MOBS: são os variados tipos de criaturas e monstros encontrados no Minecraft, tem o: Blaze, , creeper, ghast, traça, esqueleto, slime, aranha, zumbi, bruxa... e tem os Mobs chefe: tempadroes de ataque e movimentos mais complicados e possuem mais resistência que mobs normais. alguns nascem apenas uma vez por mundo e outros podem ser invocados pelo jogador.

COMIDA: precisa caçar ao longo do jogo, quando se vai explorando o mapa, encontra-se alguns animais que ele pode comer, mas não são todos, os cavalos servem para andar neles, os burros para carregarem as coisas que são conquistadas no decorrer do jogo.

Ao longo do jogo precisa derrubar arvores para conseguir madeira (tem 3 tipos eu acho), quebrar o chão para conseguir carvão, enfim, assim que vai conseguindo estas coisas, pode transformar em outras, por exemplo juntar algumas madeiras e fazer uma tocha, ou um machado, para isto coloca no crafting, que é onde se guarda tudo o que adquiri e faz estas transformações...